1.学生营养餐必须是上级招标中心统一招标采购的食品。 通过其他渠道购买的食品，学校一律不予接收和入库，绝不允许私人购买其他食品替代品。

2、营养餐必须以招标中心确定的品牌、价格和数量为准，学校和个人不得更改。

3、购买的饮用奶、糕点必须有营业执照、流通许可证、生产许可证和质量检验报告。 牛奶的外包装上必须有“学生饮用牛奶”标志。

4、学校设置专职（兼职）食品检验员，对进入学校的食品进行严格检查验收，检查产品包装是否完整、无损，标签是否齐全规范，做好详细记录，建立建立食品安全档案，严把食品质量关。 改进食品交接程序。 确认食品符合卫生安全标准后，经发货人和收件人双方签字确认后方可入库。

5、学生食用（饮用）的牛奶、糕点必须有明确的生产日期、保质期、生产批次和交货时间。 交付的食品必须在保质期内。 超过期限的，学校有权拒绝其入学。

第三章：小学心理咨询室管理制度

1、咨询者应热爱祖国、热爱社会主义教育、热爱学生、热爱学校心理咨询专业工作； 熟悉并认真遵守国家《教育法》、《未成年人保护法》、《妇女儿童权益保障法》等相关法律法规，遵守心理咨询工作者职业道德和职业道德。教育工作者。

2、咨询人员应严格按照科学态度和专业要求开展工作。 必须接受规范的专业培训，勤奋学习相关理论，提高业务能力，探索工作规律； 还必须熟悉学校的各种教育策略，了解学校学生的特点和心理状况，将学校的心理咨询专业要求与学校的实际情况结合起来。 结合起来才能有效地工作。

3、咨询人员应当用学生听得懂的语言向来访学生解释学校心理咨询工作的性质、范围以及来访学生自身的权利，帮助学生正确理解心理咨询的含义。

4. 顾问必须平等对待学生，信任学生，在与来访学生相互尊重的基础上开展工作。 要特别注重尊重来访学生的人格尊严，保护来访学生的合法权益； 从促进学生健康发展出发，真诚对待来访学生，包容彼此的各种智力和情感困难，做到同情理解他们的需求，立足全面发展，互相帮助解决问题； 尊重学生自愿接受服务的权利。

5、咨询者应遵循教育发展规律为学生提供帮助，以启发学生认识自己、接受自己、帮助自己、自立自强、健康成长为基础。

6、顾问必须严格遵守保密原则。 保护学生的隐私和其他秘密； 对学生相关信息和案件予以保密，单独保存，不得纳入学校其他档案； 只有在需要专业需要和必要的咨询时，才可以与其他专业人士讨论访问学生的案例； 以学生案例作为谈话材料； 在研究和写作中需要引用学生信息时，必须隐瞒可能识别访问学生身份的相关信息； 一般情况下，学生的秘密不得向学校其他人员和家长透露； 为了保障学生的安全，防止发生事故，争取其他人员的帮助，必须向有关人员提供学生心理咨询材料时，必须提供给有责任、保密、有权力、有能力解决的人员相应的问题，同时要注意保护学生，让他们有安全感，不要进一步传播相关信息。

7、咨询师在工作中需要使用心理测试时，必须遵守中国心理学会心理测量专业委员会颁布的《心理测试人员道德规范》，按照规范进行心理测试，不得滥用心理测试。并科学、客观地使用它们。 测验结果。

8、咨询师在帮助学生的过程中，要努力动员和赢得老师和家长的配合和支持。 必要时，要与学生一起耐心细致地开展工作，努力建立合理的、有利于学生发展的社会支持体系； 向家长提供信息、建议、分析学生情况时，出发点应是保护学生、促进学生发展； 咨询者应注意与学校教职员工积​​极互动，建立良好的人际关系。

9、咨询者必须了解小学生心理咨询的局限性和自身的局限性，在自己的职责和能力范围内开展工作； 对于自己不能解决的问题，要及时转介并推荐其他合适的专业人员解决。 或者建议学生到校外相关部门咨询或治疗。 学生在转介时一定要耐心、做好，不要给学生增加心理负担； 学生不得满足超出其职责范围的要求。

10. 顾问必须时刻注意保持与访问学生关系的纯洁性。 不得与来访学生及其家长建立心理咨询、教育关系以外的其他关系，不得接受学生及其家长的任何物质奖励、礼品。

第四章 小学生均衡班级教师均衡配置制度

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和省教育厅《关于规范义务教育办学行为推进素质教育的若干意见》等有关文件精神，规范义务教育阶段学校学生分班，促进教育发展。 为了公平、均衡、和谐发展，结合我校实际，制定本制度。

1. 学生被编入正规、均衡的班级。

⒈各年级实行正常上课。 学校不设快班、慢班、重点班、实验班、尖子班、特长班、小班、提高班等，不根据学生的学习成绩将学生编入班级，也不对学生进行强制分班。用于分班的学术测试。

2、学校严格按照国家规定的标准安排各班学生人数。 同年级各班学生人数应相对均衡。

⒊学校按照男女生比例相对均衡和随机的原则，将男女学生分配到每个班级。

⒋班级组建完成后，原则上不允许变更班级。

2.校内教育教学资源均衡配置。

⒈根据学校实际情况，首先确定班主任、任课教师人选； 然后根据教师的年龄、知识、能力结构，相对均衡地分配到各个班级的教师。 特别要注重优质师资资源的均衡分配，每个学生享受优质教育资源的公平权利要得到体现和尊重。

⒉师资及班级匹配：教务处提出班主任、任课教师及班级匹配人选方案，报理事会集体讨论决定。

3、起始年级班设立后，小学阶段基本保持不变。 不得随意更换教师，不得随意为学生更换班级。 严禁按照考试成绩对学生进行排队，严禁根据考试成绩安排学生上课、考试座位。

四、学校对教师工作绩效的考核，应当以推进素质教育、促进学生全面发展为出发点和落脚点，全面考核教师的教育教学工作。 不应简单地将学生的学习成绩作为教师工作考核的唯一内容。 学生学业成绩的提高可以作为教师教学绩效评价的重要标准。

五、本制度自印发之日起施行，学校此前相关制度同时废止。

第五章 小学辍学控制目标责任书

一、工作目标：

小学生入学率和留校率均达到100%。

2、岗位要求：

1、实行辍学控制工作责任制。 校长是学校实施义务教育的负责人。 各班级是义务教育辍学控制的主体。 学校校长与每位班主任、老师签订责任书，让老师对学校负责。 学校对班主任和教师的辍学控制工作进行监督和评价。

2.严格规范学籍管理。 各班学生自入学之日起，按照要求建立电子学籍档案。 学校有专人负责学籍管理，严格规范学生转学、休学、返校手续。 所有学生变动均应附有相应的变动材料，按学年汇总，完善各班级的辍学控制信息。

3、实行义务教育阶段学生报备制度，每个班每月报送学生变化统计数据。 实行学生辍学报告制度。 如发现学生退学，若无结果，各班应及时向学校书面报告。 政府干预或采取措施强制他们完成义务教育。

4、从外地归来的义务教育学生，经学校介绍入班级的，各班级不得以任何理由拒绝接收。 没有学生身份的人必须取得学生身份。 返校学生若出现退学，一经查实，学校将追究班主任、班主任责任。

3. 问责制

1、各班级未落实责任，未采取措施解决适龄儿童接受义务教育困难，适龄儿童少年辍学。 学校将依法追究班主任、各班教师责任。

2.在辍学控制工作中实行一票否决制。 上一学年发生退学的班级、学校，将被取消参加班主任、教师考核选拔的资格。

3、对歧视、刁难、侮辱、处罚学生造成学生退学的，追究班主任、各班教师的法律责任。 情节严重的，年度考核判定为“不合格”。

学校（章节）

校长签字（盖章） 班主任签字（盖章）